阿长与《山海经》PPT课件7

阿长与《山海经》PPT课件7

作家简介：

本文选自散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 。短篇小说集《呐喊》、《彷徨》。                   

学习目标

感知课文，分析人物形象

品味语言，体会人物思想感情

检查预习

骇　　　 掳　　  悚　　　

惶急　灸疮疤　   诘问　　

渴慕　  疏懒　　 霹雳　　

孤孀     絮说　    书斋　　　

粗拙　 嘁嘁喳喳　 

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初读感知

1、迅速浏览课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情？（可独立思考，可讨论交流）

2、找出文中表达作者情感的语句，读一读，品一品，体味作者对长妈妈情感的变化过程。（用笔作上记号，要品出感情）

研读赏析    买《三海经》部分

1．当阿长来问〈山海经》是怎么—回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理? 

“我”认为和她说了没什么用处，但既然来问，又不好不说，可说者无心，听者有意。这说明“我”从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

2、当阿长说：哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了，“我”有什么反映? 表现出怎样的心情?

“我似乎遇着一个晴天霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。

3、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”? 

平时对她根本不抱希望，却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》，在孩童的眼中，似乎“有伟人的神力”。

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人物形象

长妈妈是怎样的一个人？

饶舌多事，不拘小节，麻烦多礼，没有文化、粗俗，但同时又心地善良，仁慈、乐于助人，能体察孩子心理，很不幸而又渴望幸福的淳朴直率的劳动妇女。

探讨研究  

1.在情感变化的过程中，作者究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？

2.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？

反思体验

1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?

先自己想一想，然后在全班交流。

2、作者怎样刻画阿长这一人物形象的？

（外貌、动作、语言）

3、在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你并给你留下深刻印象的普通人？你是怎样看待他们的？小组内交流。

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品味语言

1、我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死了我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

2、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

3、睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……。

4、她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

描写真切生动，以小孩子的眼光观察世界，对长妈妈以戏谑的口吻来写，显得幽默风趣。而对于命运悲苦的阿长，成年的作者对阿长更怀有一种同情和自责，这样更加深了作者的同情和内疚。

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课堂小结：

这堂课，咱们随着鲁迅，走进他的散文集《_____》中的《阿长与<山海经>》，去探访了一个人，她是清末时期的_____（职业）_____，她的身上有很多毛病，比如_____、_____随性而为，迷信愚蠢，但是，她的身上还有很多很多优点，如_____。通过本文的学习，我还道_____。（可结合复述故事方法、文学赏析方法、写作技巧、如何看人、如何做人等方面）。

感悟中心

本文通过回忆保姆长妈妈与自己儿时的一些有趣的小事，尤其是为“我”买《山海经》的事，表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨，然而善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女形象，抒发了作者对长妈妈的深切怀念和对类似长妈妈的劳动妇女命运的关切之情。

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